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新书速递|高一虹等:《中国英语使用者语言态度与认同》

  一、项目和著作简介

  《中国(guo)(guo)英(ying)(ying)语(yu)(yu)使(shi)用者(zhe)语(yu)(yu)言态度与认同(tong)—基(ji)(ji)于国(guo)(guo)际(ji)活(huo)动(dong)跨文(wen)化志(zhi)愿者(zhe)的(de)考察(cha)》一(yi)书(shu)是(shi)国(guo)(guo)家社(she)科基(ji)(ji)金后期资助(zhu)项(xiang)目“英(ying)(ying)语(yu)(yu)使(shi)用者(zhe)语(yu)(yu)言态度与认同(tong)”(批准号(hao):14FYY001)的(de)最终成(cheng)果。本书(shu)考察(cha)中国(guo)(guo)英(ying)(ying)语(yu)(yu)使(shi)用者(zhe)对不(bu)同(tong)英(ying)(ying)语(yu)(yu)变(bian)体的(de)态度和身份(fen)认同(tong),并(bing)探(tan)索如何将(jiang)语(yu)(yu)言态度纳入英(ying)(ying)语(yu)(yu)教育(yu)。研(yan)(yan)究(jiu)对象是(shi)以大欧宝体育(yu)官方网(wang)站为主体的(de)跨文(wen)化志(zhi)愿者(zhe),服务(wu)于四次大型国(guo)(guo)际(ji)活(huo)动(dong):2008年(nian)北京奥运会、2010年(nian)上海(hai)世博会、2010年(nian)广州亚运会、2011年(nian)深圳大运会。研(yan)(yan)究(jiu)采用混(hun)合(he)方法(fa)(fa),包括活(huo)动(dong)前后“主观(guan)(guan)反(fan)应测试”结果的(de)量化比较,以及访(fang)谈、观(guan)(guan)察(cha)等质性方法(fa)(fa)。在(zai)总(zong)体研(yan)(yan)究(jiu)设计(ji)统一(yi)的(de)前提下,四次活(huo)动(dong)的(de)具体设计(ji)也有(you)各自的(de)一(yi)些特色。研(yan)(yan)究(jiu)发(fa)现(xian),志(zhi)愿者(zhe)的(de)语(yu)(yu)言态度整体上偏向(xiang)保守(shou),其(qi)评价排序(xu)为英(ying)(ying)、美(mei)“标准”语(yu)(yu)音居(ju)首(shou),本土英(ying)(ying)语(yu)(yu)次之(zhi),其(qi)他(ta)英(ying)(ying)语(yu)(yu)居(ju)后。志(zhi)愿者(zhe)的(de)主导认同(tong)为英(ying)(ying)、美(mei)英(ying)(ying)语(yu)(yu)“忠(zhong)实的(de)模(mo)仿者(zhe)”(faithful imitator),且活(huo)动(dong)后变(bian)化不(bu)大。但(dan)在(zai)参加活(huo)动(dong)的(de)过程(cheng)中,部分人的(de)态度有(you)所改变(bian),“正规的(de)发(fa)言者(zhe)”(legitimate speaker)认同(tong)加强,“对话的(de)交(jiao)流者(zhe)”(dialogical communicator)认同(tong)开始出现(xian)。在(zai)调查基(ji)(ji)础上,本书(shu)作者(zhe)尝试在(zai)大学的(de)英(ying)(ying)语(yu)(yu)课(ke)堂中融入语(yu)(yu)言态度教育(yu),报告(gao)了质的(de)研(yan)(yan)究(jiu)结果,概括了语(yu)(yu)言态度和身份(fen)认同(tong)转变(bian)的(de)几种模(mo)式,对未来跨文(wen)化交(jiao)际(ji)能力(li)培养框(kuang)架之(zhi)下英(ying)(ying)语(yu)(yu)教育(yu)中的(de)语(yu)(yu)言态度教育(yu)提出了建议。

  二、创新之(zhi)处

  我国的(de)英(ying)语教(jiao)育,在语言态度(du)和身份认同方面缺乏(fa)自己独特的(de)理(li)论建树,在教(jiao)育实践传统上以英(ying)、美语音(yin)为(wei)标准,缺少文化多元性视角和当今(jin)世界格局背景下的(de)反思。本书主(zhu)要有以下几点(dian)创新:

  理论创新(xin):以(yi)(yi)前(qian)期文献综(zong)述基础(chu)上(shang)的(de)设想(xiang)(xiang)为起(qi)点(高一(yi)(yi)虹,2014),本(ben)(ben)书以(yi)(yi)实证研(yan)究为依据,进(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)建构(gou)了“忠实的(de)模仿者(zhe)(zhe)”“正规的(de)发言者(zhe)(zhe)”“对话的(de)交流(liu)者(zhe)(zhe)”二语(yu)认同(tong)典(dian)型(xing)模式的(de)新(xin)概念。特别是(shi)“对话的(de)交流(liu)者(zhe)(zhe)”作为一(yi)(yi)种理想(xiang)(xiang)的(de)二语(yu)身(shen)份(fen)认同(tong),具有理论启示意义(yi)和(he)实践应用价值(zhi)。本(ben)(ben)书还(hai)概括了二语(yu)身(shen)份(fen)认同(tong)变化的(de)不(bu)同(tong)类型(xing),其(qi)中(zhong)的(de)机制有待(dai)后(hou)续研(yan)究进(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)探索。

  实证(zheng)创新:本书(shu)以扎实、鲜活的(de)(de)材料,揭(jie)示了我国(guo)大欧宝体育官方(fang)(fang)网(wang)站英语使用者语言(yan)态度的(de)(de)保守性(xing)、文(wen)(wen)化(hua)刻(ke)板印象,以及给跨(kua)文(wen)(wen)化(hua)交际带(dai)来的(de)(de)一定程度的(de)(de)影响(xiang);同(tong)时还(hai)呈(cheng)现了志愿者在(zai)跨(kua)文(wen)(wen)化(hua)活动(dong)之中以及延伸至之后的(de)(de)反思和(he)成长。这(zhei)种基于多次(ci)大型国(guo)际活动(dong)的(de)(de)调查,就(jiu)其研究(jiu)(jiu)语境、研究(jiu)(jiu)规模、研究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法的(de)(de)综合性(xing)而言(yan),在(zai)国(guo)内还(hai)很鲜见(jian)。

  教育实践创新:本(ben)书通过5轮教学实践尝试,概括出(chu)了(le)语言态度干预的(de)四(si)个步骤(zhou):引发刻(ke)板印象(eliciting)、解构刻(ke)板印象(deconstructing)、重构开放态度(reconstructing)、解决交际(ji)困境(seeking creative solutions)。丰富的(de)材料呈(cheng)现了(le)采用上述干预可能(neng)产生的(de)态度变化(hua)。这对(dui)今(jin)后(hou)的(de)跨(kua)文(wen)化(hua)志愿者培训、大欧宝体育官方网(wang)站素质教育具有指导意义。

  三、主(zhu)要作者介(jie)绍:

  高一(yi)虹(hong),全书(shu)总负(fu)责(ze)人(ren);引言、北京奥运篇、结语负(fu)责(ze)人(ren)。欧宝体育平(ping)台(tai)教授(shou)、博士生导(dao)师。研究方(fang)向:社会语言学。

  颜静兰,上海世博篇负责人。华东(dong)理工(gong)大学外国语学院教授。研究方向:跨文化交(jiao)际。

  陈(chen)建平,广州亚运(yun)篇负责人。广东外语外贸大学(xue)外国语言(yan)学(xue)及应用语言(yan)学(xue)研(yan)究中心(xin)教授、博士生导师。研(yan)究方向:社会语言(yan)学(xue)。

  刘(liu)毅,深圳大运篇负(fu)责人。深圳大学(xue)(xue)外国语(yu)学(xue)(xue)院(yuan)教授。研究方向(xiang):外语(yu)教学(xue)(xue)、系统功能语(yu)言(yan)学(xue)(xue)。

  许(xu)宏晨,四(si)地(di)整合(he)篇负责(ze)人。北京语(yu)(yu)言大学外国(guo)语(yu)(yu)学部英(ying)语(yu)(yu)学院教(jiao)授。研究方(fang)向:应用语(yu)(yu)言学量化研究方(fang)法。

  郑(zheng)萱,教育探(tan)索(suo)篇负责人。欧宝(bao)体育平台(tai)助理教授(shou)。研(yan)究(jiu)方向:跨文化交际、英语(yu)教育。

  

  其他作者还包括(拼音为序):陈叙、邓婷(ting)婷(ting)、姜(jiang)叶飞、梁波、林梦茜、史(shi)咫阳、赵玉超。